Минфин России бодро отчитался о выполнении и перевыполнении социальных обязательств перед населением РФ. В ход пошли такие известные штампы как: "приоритетный порядок", "доплаты бюджетникам", "финансирование социальных выплат - главная задача правительства".
Например, на доплаты за классное руководство выделено более 75 млрд руб., а педагогам среднего профессионального образования - более 8 млрд руб.
Озвучивание общих цифр для доказательства эффективной социальной политики, все эти миллиарды и триллионы бюджетных рублей в качестве дотаций, чем не способ заткнуть рот зреющему в обществе глухому недовольству падением уровня жизни?
"Как отмечают в самом Минфине, в январе текущего года удалось перечислить с опережением графика дотаций на более, чем 76 млрд руб. в бюджеты регионов России. При этом с начала 2023 года из федерального бюджета предоставлены кредиты бюджетам регионов и муниципалитетов на сумму 218 млрд руб. Главная цель такого кредитования — пополнение остатка средств на едином счете бюджета. Примечательно, что и сами регионы смогли накопить 1,9 трлн руб. для выплаты всех обязательств, в том числе и зарплат бюджетников."
А что, если попробовать раскидать все эти "триллионы" на количество реальных работников бюджетной сферы? И на примере, допустим, учителей, рассмотреть ошмётки тех самых социальных обязательств государства, которые пока ещё доступны рядовым россиянам.
Для начала приведём данные последних соцопросов, согласно которым подавляющее большинство педагогов вынуждено брать дополнительную работу ради увеличения заработка, при этом почти две трети в итоге денег за эти переработки не получают.
Очевидно, с этой статистикой совершенно не знаком молодой учитель истории Денис Конев, который, признавая более чем скромный размер своей заработной платы, продолжает успокаивать себя иллюзиями:
"Но всегда ведь есть возможность взять больше работы. Много часов — большая зарплата."
Здесь мы можем видеть одно из основных заблуждений, активно поощряемых буржуазной пропагандой, что заработная плата - есть плата за фактический труд. На самом деле, заработная плата покрывает лишь некоторую часть выполненной работы, и она всегда меньше, чем созданная трудом рабочего новая стоимость (Островитянов "Политическая экономия"), что аргументированно доказал Маркс:
"Заработная плата является не тем, чем она кажется, не стоимостью или ценой труда, а лишь замаскированной формой стоимости или цены рабочей силы."
Подобная маскировка отчуждения значительной части созданной стоимости в карман частного собственника средств производства (что является источником обогащения капиталиста) позволяет увеличивать эксплуатацию наёмных работников. Для этого и используется такое распространённое средство как "сдельщина", на которую уповает учитель истории Денис Конев.
На самом деле, сдельная оплата труда - "величина заработка рабочего находится в зависимости от количества выработанных им в единицу времени изделий, отдельных деталей, или от количества выполненных операций" (Островитянов "Политическая экономия") - только усиливает иллюзию справедливой оплаты затраченного труда, и, по сути, с одной стороны увеличивает интенсивность труда, а с другой - упрощает контроль за выполнением работ. То есть, даёт возможность капиталистам наращивать эксплуатацию трудящихся.
Стоит отметить, что в случае с учительскими переработками мы имеем дело не только со сдельной оплатой, но и с экономическим принуждением к дополнительным работам из-за невозможности удовлетворять даже минимальные потребности при полной занятости.
Другими словами - работающий на полную ставку учитель физически вынужден перерабатывать для увеличения заработка. Это и есть та самая "свобода" капиталистического общества: вас никто ни к чему не принуждает, вы вправе совершенно свободно умереть с голоду или продать свою способность к труду на рынке.
При этом буржуазная пропаганда, кроме экономической формы принуждения, активно использует и идеологическую. У всех на слуху фраза Д. Медведева из поздравления с Днём Учителя про антагонизм "призвания" и "денег". Её частенько повторяют на разные лады СМИ в своих статьях:
"Впрочем, не все идут в школу за деньгами. Учить детей — это всё-таки призвание."
В материале ПШ мы уже разбирали поздравление Медведева на фоне реального положения дел в сфере образования.
Как правило при описании перспектив для учителей за счёт "дополнительной нагрузки" приводятся амплитуды зарплат, те самые "от и до". Часто это используют сайты вакансий, причём верхняя планка выглядит весьма соблазнительно. Соискатели, к сожалению, забывают читать мелкий шрифт, согласно которому подобные зарплаты являются реальными исключительно в фантазиях или фантастических романах:
"Оплата работы педагога зависит от стажа и дополнительной нагрузки. По данным популярного сайта вакансий, учителям предлагают зарплату в зависимости от опыта, объёма занятости и места работы в диапазоне от 25 до 150 тыс. рублей. Доход воспитателей может доходить до 80 тыс. рублей в месяц. Оплата труда репетиторов в основном зависит от количества часов и начинается примерно от 1 тыс. рублей за урок. Преподавателям колледжей и средних учебных заведений предлагают до 70 тыс. рублей. Педагогам по творческим дисциплинам (вокалу, музыке, актёрскому мастерству) в студиях и школах — от 20 до 100 тыс. рублей в зависимости от графика."
В качестве контраргумента приведённой выше цитате приводим реальные цифры зарплат учителей в 2023 году, из которых видно не только вопиющее неравенство между регионами РФ, но и то, что средняя заработная плата колеблется в районе 40-45 тыс., а в некоторых субъектах, таких как Северная Осетия-Алания, Ингушетия, Ивановская область, не дотягивает и до 25000 руб.
А вот в этой статье собрано большое количество комментариев учителей из разных регионов. Про реальные условия работы, нагрузку, зарплату, проверки, отчёты, "разговоры о важном" и прочие неотъемлемые атрибуты этой профессии в буржуазной России.
Интересен взгляд учителей из посёлков и малых городов на так широко рекламируемую "Пушкинскую карту".
В качестве пояснения небольшой отрывок из интервью "Независимой газете", в котором без прикрас описывается схема формирования той самой "средней" заработной платы учителя, на которую так любят кивать чиновники в ответах на жалобы про нищенские преподавательские заработки:
"Сопредседатель межрегионального профсоюза «Учитель» Всеволод Луховицкий пояснил «НГ», что вице-премьер говорила только об одной из трех частей, из которых состоит зарплата любого учителя. «Она имела в виду базовую часть, оплату за одну ставку, которая гарантирована преподавателю при любых условиях за 18 отработанных в неделю уроков, - говорит Луховицкий. – 2–4 тыс. руб. базовой ставки – это распространенное явление в небогатых регионах (на Алтае, например). Вторая часть – это компенсационные выплаты за дополнительные работы и особые условия труда. Именно за счет дополнительной нагрузки, лишних уроков учителя и выходят на средние зарплаты. 40 часов в неделю, то есть двойная нагрузка, сегодня распространённое явление, я знаю учителей, которые работают и по 50 часов. Третья часть – это стимулирующие выплаты за выдающиеся заслуги, с юридической точки зрения – просто премия".
К слову, Голикова ещё в начале 2019 года, вторя мастеру громких заявлений и образных выражений Дмитрию Анатольевичу, "призывала бюджетников не критиковать условия работы учителей, а относиться к ней как к призванию".
И ещё немного комментариев от непосредственных участников образовательного процесса, весьма показательных в контексте обсуждаемой проблемы (материал 2017 года); упоминаются ежегодные "майские указы" Президента РФ, являющиеся одним из способов позиционирования главы государства как заботливого и строгого управленца, демонстрирующего погружённость во все сферы жизни страны. На деле - это лишь выдавание желаемого за действительное, рассчитанное на обывателя, не сильно разбирающегося в устройстве современного капиталистического общества.
Вся эта болтология требуется исключительно для запутывания населения и отвлечения его от сути проблем, от классовой составляющей происходящего, для затушёвывания деградации буржуазного строя, раздираемого непримиримыми внутренними противоречиями и неспособного справиться с экономическими, политическими и социальными кризисами.
"Вместе с тем, и без того скромные доходы владивостокских учителей продолжают стремительно сокращаться. «Майские указы» президента, предусматривающие ее рост, сначала было сделали свое положительное дело, существенно подняв уровень доходов учителей. Но после того как в стране разыгрался очередной экономический кризис, соответственно, и этот недавний рост зарплаты сменился более чем стремительным ее падением."
"Рост интенсивности труда и низкая заработная плата данной категории работников привели к тому, что в образовательных организациях Владивостока укомплектованность кадрами составляет 74%, что свидетельствует о катастрофической нехватке педагогов, отмечают в профсоюзе".
Упоминаемый председателем владивостокского профсоюза работников образования и науки Людмилой Карамовой рост интенсивности труда раскрывает ещё одну неприглядную сторону капиталистического способа производства: повышение производительности труда при капитализме "достигается прежде всего за счёт чрезмерной интенсификации труда, изнуряющей рабочего" (Островитянов "Политическая экономия"). В отличие, например, от социалистического способа, при котором рост производительности труда "обеспечивается прежде всего за счёт систематического развития и последовательного применения передовой техники, облегчающей труд людей" (там же).
Неразлучный спутник чрезмерной интенсификации труда - печально известное "профессиональное выгорание", в результате которого человек утрачивает смысл не только своих рабочих обязанностей, но и своего собственного существования, так как перестаёт видеть прямую взаимосвязь между производимыми действиями и конечным результатом, между количеством затраченного труда и улучшением качества жизни, своей и своих близких.
Это происходит, не в последнюю очередь, из-за незнания или непонимания отличия основных законов капиталистического и социалистического общества.
И. Сталин в своей работе "Экономические проблемы социализма в СССР", используя безукоризненную доказательную базу, сформулировал и тот и другой законы:
"Главные черты и требования основного экономического закона современного капитализма [...]: обеспечение максимальной капиталистической прибыли путём эксплуатации, разорения и обнищания большинства населения данной страны, путём закабаления и систематического ограбления народов других стран, особенно отсталых стран, наконец, путём войн и милитаризации народного хозяйства, используемых для обеспечения наивысших прибылей."
"Существенные черты требования основного закона социализма [...]: обеспечение максимального удовлетворения постоянно растущих материальных и культурных потребностей всего общества путём непрерывного роста и совершенствования социалистического производства на базе высшей техники."
В статье "Новых известий" попытались осветить проблемы образовательной отрасли и даже указали на некоторые ключевые моменты, такие как низкие зарплаты, переработка, огромный объём дополнительной административной работы:
"По словам учителя, в месяц у нее выходит 36-37 тысяч рублей. Для этого она трудится на двух с лишним ставках и ведет классное руководство:
"Все учителя варятся в одном котле и все недовольны такой зарплатой: нагрузка растет, работать все тяжелее и тяжелее, - говорит она. - Одна ставка - 18 уроков в неделю. У меня выходит каждый день по 8-9 уроков. Прихожу к девяти утра и до половины седьмого в школе, вечер весь занят тетрадям, так как проверять их в школе некогда: уроки идут подряд, иногда не бывает времени на обед. Плюс нужно заполнить электронный журнал, готовится урокам, где-то родители звонят, нужно выделить и на это время".
Тем не менее, авторы разместили комментарии учителей, находящих плюсы в этой профессии. К таковым были отнесены длинные отпуска и ранний, по сравнению с другими профессиями, выход на пенсию, позволяющий одновременно получать и заработную плату.
При этом "собеседники" вынуждены были признать, что размеры пенсии и зарплаты учителя по отдельности не позволяют поддерживать даже сносное существование, именно поэтому рядовые преподаватели от безысходности продолжают работать даже после достижения "возраста дожития".
И доживают они под удушающим гнётом профессиональных обязанностей и фактической недоступности качественной и бесплатной медицины (особенно в регионах) совсем недолго.
Отвратительной особенностью современной реальности буржуазной России является фактическое принуждение населения к различным видам волонтёрской и благотворительной деятельности. Пропагандистская машина работает на полную мощность, рекламируя и призывая "сплотиться, помочь, поучаствовать ради отечества и на благо всего общества".
Учителя подобный прессинг испытывают на себе практически ежедневно, начиная от "разговоров о важном" и заканчивая всевозможными внеклассными мероприятиями и курсами по повышению квалификации.
Нюанс в том, что эта вся дополнительная деятельность не только не влияет в положительную сторону на профессиональный статус или существенное увеличение материальной составляющей, но, наоборот, усложняет, утяжеляет и без того перегруженные бессмысленной, зачастую, деятельностью учительские будни.
К важным особенностям подобных нововведений можно отнести репрессии в отношении пытающихся отделаться от сомнительных «общественно-полезных» работ педагогов. Они принимают различные формы: выговоры, штрафы, лишение премий.
Благотворительность, как и волонтёрская деятельность, замаскированный способ эксплуататорского класса вообще не платить за проделанную работу. Это легко понять, если вспомнить, кому принадлежат основные средства производства, земля, недра. Не абстрактному "народу", как сказано в Конституции РФ, а частному крупному капиталу, или тому же капиталу, только под вывеской "госкорпорации" (при капитализме в стадии империализма финансовая олигархия не только сращивается с госаппаратом буржуазного государства, но и фактически использует госаппарат для лоббизма и увеличения своих прибылей, влияя на принятие законов и определяя политику государства (Сталин "Экономические проблемы социализма в СССР")).
Из-за того, что бóльшая часть произведённого общественного продукта присваивается частнособственническим капиталом, никакого справедливого распределения этого самого продукта просто не может быть. Следовательно, любая "общественно-полезная" деятельность всего лишь фантик для прикрытия дополнительных источников прибыли паразитического меньшинства, которое таким образом принуждает ограбленное население бесплатно поработать на грабителей.
Раздуваемая в массах патриотическая ажитация отлично заменяет материальное вознаграждение.
В завершении нашего обзора приведём небольшую цитату из материала о прошедшем в конце ноября 2022 года открытом семинаре НИУ ВШЭ «Школьные учителя в новых условиях: адаптивность и готовность к инновациям». На нём с основным докладом выступили ведущие эксперты Центра общего и дополнительного образования им. А.А. Пинского Института образования НИУ ВШЭ Сергей Заир-Бек и Татьяна Мерцалова.
"Выводы, которые сделали ученые из своего доклада, неутешительны: перегрузка учителей увеличивается, уровень заработной платы не оправдывает ожиданий, отсутствуют стимулы для профессионального и личностного роста."
Этот вывод можно без преувеличения отнести ко всем отраслям современной капиталистической экономики. Для большинства населения действительность совершенно беспросветна, и это касается не только и не столько уровня жизни, сколько абсолютного отсутствия ясных целей в дальней и ближней перспективе (суррогаты в виде "новых автомобилей, сумочек или украшений" не рассматриваем в силу иллюзорности их влияния на появление отчётливого смысла жизни).
Когда, вместо товарищеского сотрудничества и взаимопомощи, в обществе довлеют принципы "каждый сам за себя" и "человек человеку волк", а под видом "конкуренции между равными" скрывается господство монополий и лоббизм на всех уровнях, человек является всего лишь ресурсом для эксплуататоров. И этот "ресурс" ещё и благодарит своего "работодателя" за возможность работать на износ за мизерную подачку под названием "заработная плата".
До тех пор, пока к существующей сегодня общественной форме производства трудящиеся не добавят общественное распределение произведённого продукта и не отнимут частную собственность на основные средства производства и эксплуатацию человека человеком, одни будут работать, а другие есть.
Источники: ТГ-канал «Readovka»
78.ru – «Тяжело в учении: более половины педагогов не получают доплаты за переработки» от 15 февраля 2023 г.
Politsturm.com – «С Днём учителя»
Visasam.ru – «Зарплаты учителей в 2023 году» от 09 января 2023 г.
Правмир - «Мы берём по четыре нагрузки и падаем» от 28 декабря 2022 г.
Независимая газета - «Власти признали низкие зарплаты учителей» от 20 октября 2019 г.
Завуч.инфо - «Мы беднее, чем кажется»
Завуч.инфо - «Зарплаты учителей в провинции: 35 тысяч за 2,5 ставки» от 28 ноября 2022 г.
Вести образования - «Школьная дедовщина», бюрократическая нагрузка, низкая зарплата педагогов: что мешает развитию инноваций?» от 29 ноября 2022 г.